A criação do conceito de número

Da mesma forma que acontece com as letras na alfabetização, podemos fazer um paralelo em relação aos números da matemática onde: a alfabetização seria a identificação dos números e o reconhecimento dos códigos, o letramento seria o conhecimento do significado real do número e o entendimento de fato do que representa determinado símbolo. Por se tratar de um processo de aprendizagem progressivo, os professores precisam ensinar de uma maneira que as crianças possam se apropriar da construção do conceito de número, explorando diversas possibilidades para isso.

O papel do professor diante do ensino da matemática precisa ser dinâmico, prazeroso e objetivo, principalmente nos primeiros contatos com os números. Devem ser realizadas atividades que explorem o raciocínio, que trabalhem as noções de quantidade, de comparação e agrupamento, respeitando sempre a faixa etária do aluno e as suas particularidades. Existem muitos casos onde os professores ensinam as crianças a contar de um até dez ou a escreverem os números, porem eles apenas decoram e muitas vezes não sabem de fato o que o número representa. Os números precisam ter significado e isso é conquistado por meio e atividades diárias que possibilitem a interpretação do código numérico.

A responsabilidade do professor deve ser aliada com a família que vivencia diversas oportunidades de aprendizagem significativa diariamente, ao contar os pratos que serão colocados na mesa, ao separar os brinquedos, isso e muito mais se alia a esse processo de ensino aprendizagem.

Bibliografia: http://www.psicosol.com/construcao-do-numero/,

http://proletramentomatematicapocosdecaldas.blogspot.com.br/p/o-conceito-de-numero.htmlhttp://www.psicosol.com/construcao-do-numero/